中青報·中青網見習記者 李怡蒙 記者 姜蕾
5月23日至25日，由清華年夜學心思與認知迷信系傳統文明與心思安康項目組主辦、啟明星教學場地斗心思與認知成長基金支撐的“國風潤心，薪火相傳——中華優良傳統文明與心思安康教導校長研究會”在清華年夜學舉辦。研究會以中華優良傳統文明為精力底蘊，聚焦兒童青少年心思成長特色與教導需求，深刻切磋若何將傳統文明精華融進古代教導實行，助力黌舍構建“有根有魂”的教導生態。來自山東、山西、廣東、河北、河南、黑龍江、四川、江蘇、甘肅等全國多個省份的基本教導範疇具有文明育人視野的中分享小黌舍長、幼兒園園長、德育任務者及心思安康教導專家，配合分送朋友實行經歷、交通立異理念。
在前人的思惟中“淘金教學場地”
會議第一天，我國有名心思學家和教導家、北京師范年夜學資深傳授林崇德師長教師，應邀作了收場主題講話。林崇德傳授持久研討兒童和青少年的品格成長，提出了“心思構造不雅”，誇大品德認知、感情和行動的同一成長。為推進我國中小學心思安康教導的成長，林崇德傳授主意將心思安康教導融進黌舍教導系統。他說：“孔子提出的‘知、情、意、行’，就是對心思構造的描寫，為迷信心思學關于心思經過歷程的研討奠基了基本；而墨子提出的‘染于蒼則蒼，染于黃則黃……故染不成失慎訪談也’，以為人從一張白紙到產生變更，是周遭的狀況和教導小樹屋影響的成果，這一思惟，比17世紀英國哲學家約翰·洛克提出的‘白板說’要早10家教場地00多年。”
清華年夜學心思與認知迷信系長聘傳授李虹在分送朋友中也提到，中華優良傳統文明中包含著改良“心思安康狀況”的西方聰明，將優良傳統文明引進校園，或許是改良當下兒童青少年心思安康狀態的一條有用道路。李虹傳授在會議上也倡議了成立“國風潤心”校長同盟的建議，盼望會聚全國教導同仁的聰明，聯袂打造優良傳統文明課程系統，展開跨區域講授研究，聯合系列“若波舉動”，讓青少年的心靈在五千年中漢走著走著，前面的花壇後面隱約傳來有人說話的聲音。聲音隨著他們的靠近越來越明顯，談話的內容也越來越清晰可聽。文明滋養中茁壯生長，真正完成“國風育桃李，薪火耀九州”的教導幻想。
在心思安康尺度上，李虹傳授從中華優良傳統文明中提煉出了心思安康的三要素：心坎祥和安靜、表裡協調順應、身心整合融洽——凸起由內而外的“安靜與協調”。在其舊書《安康心思學》中，初次提出了“心思框架”的概念，即每小我對世界特有反映方法背后的“認知構造”。“心思框1對1教學架”的存在如同我們的眼睛后面裝置了一個有色過濾裝配，從一開端，每小我看到的世界就是分歧的，這種差別跟著歲月的增添以及經歷的累積會越來越年夜。我們是用“心思框架”與內部世界互動的。用優良傳統文明重塑心思框架，是“若波舉動”的主要理念。
為期3天的研究會除了約請了研討儒釋道和心思學的多位專家，從實際上體系分析傳統文明的焦點理念，還聯合了現場體驗環節，引領參會者切身體驗九宮格傳統文明與心思安康聯合的魅力。蘭州年夜學副傳授、中國心思學會正念心思學專委會委員彭賢教員在“正念花開：靜心修習育將來”的演講現場，即興率領參會者停止了一場正念覺貼心理情形劇扮演。
千年聰明回應時期題目“老公，你……你在看什麼？”藍玉華臉色微紅，受不了他那毫不掩飾的火熱目光。
“若波舉動”是李虹傳授及團隊倡議的一項關于傳統文明小樹屋助力青少年心思安康的體系實行摸索。“若波舉動”1.0版本自往年3月開端試點，研討團隊起首吸取中華優良傳統文明中“樂善好施、包涵採取1對1教學”作為焦點思惟，經由過程心思學的實操轉化，將其具象化為“笑口常開”“慧眼識珠”“贊不停口”“助桀為虐”4種孩子能懂得的詳細舉動，孩子們經由過程九宮格不竭浸潤、舉動，逐步轉變“心思框架”，由底本“重視競爭、勝利、聰慧、自我”的框架，漸漸改變小樹屋為“重視協調、關愛、觀賞、利他”的框架，將“小我”融進“年夜我”。
作為“若波舉動”團隊的中堅分享氣力，清華年夜學心思學博士、北京教導學院講師黃琳妍對“若波舉動”的道理、目的、詳細運轉停止了更具體的講授。“心思安康教導可以分3個層級。打個比喻教學場地，第一層級是見證有人失落進水里了，我們跳到水里往救，但面臨寬大先生，教員們其實分身不暇；第二個層級是，既然有人失落水里了，那可不成以在岸邊建立警示牌，告知他人這里太風險了不要在這里泅水。”黃琳妍說，“但仍是會有一些人，能夠錯過或疏忽了警示信息，又或許是對本身的狀態沒有那么清楚，而失落進水里。共享空間”
“第三個層級是我們要教會孩子泅水，進步水性。這實在是我們心思安康教導最應該做的一件事。”黃琳妍說。她盼望經由過程“若波舉動”構成滋養心性的泥土，培養孩子們的人格，發掘和傳遞內涵氣力，酷愛這個世界和輔助別人的同時，認同和信任本身。
“若波舉動”1.0版本在初期試點階段，由教員停止率領、領導，分4周展開運動。第一周是“笑口常開”，即經由過程激勵先生對本身淺笑、對別人淺笑，構成積極友善的氣氛，讓每個先生發生悲觀面臨生涯的心思暗示；第二周為“慧眼識珠”，是用觀賞的角度至多發明兩小我的優點、長處，很多孩子在被他人告訴長處時會取得自負，這也輔助很多孩子發明身邊一些默默無聞，甚至是不太愛好的同窗的閃光點；第三周是“贊不停口”，孩子們天天至多贊美一個身邊的人，或是回饋、感恩別人的贊美；最后一周是實行“助桀為虐”，天天至多輔教學助一小我，穩固孩子們的利他習氣。
“在黑龍九宮格江奉行時，哈師年夜的于輝教員將4周的練習逐步拓展成了8周的強化操練。除了這4種基礎運動，經過歷程中還逐步融進更多基于傳統文明的心思操練，如正念操練等，培育孩子對自他性命身心的覺知力，這些做法也表現了項目之所以叫‘若波’的緣由。我們的性命實在是相互影響的，當我們倡議一個善行時，如許一種美妙的能量就像波一樣激蕩、傳導開來，像湖面的波濤。最主要的是，這‘波’最後要怎么起來呢？確定要有石子、水滴來激起。我們最後的善念和氣舉就是這石子、水滴。”黃琳妍說。
“若波舉動”今朝在北京、內蒙古、黑龍江、甘肅、福建、貴州等多地多所黌舍停止推行利用。團隊為分歧年紀段的先生編寫了分歧的領導說話，design了分歧的幫助材料和東西，貼合其各自的年紀特色。先生們也會經由過程做記載、寫總結、涂涂畫畫等方法來總結本身的體驗和感悟。
看見波 震動波 成為波
從2024年3月開端，展開過推行與實行的多所黌舍的查詢拜訪成果都顯示，該項運動對先生的各項心思安康目標——積極情感、自負、自我效能感、人際關系、學業、感恩、利他等維度均有明顯晉陞，同時消極情感顯明削減；家長評價孩子在積極情感、自負、酷愛進修、利他、感私密空間恩和親子關系等維度均有明顯改良；教員評價先生在積極悲觀、自負陽光、遵照規律和錯誤互動等維度均有明顯晉陞，孩子們本身也真摯活潑地表達了本身的感觸感染。
哈爾濱新區第四小學副舞蹈教室校長高艷麗分送朋友時說，在第一周“笑口常開”時，有一個孩子生成不愛笑，教員問他為什么，他說，我就是不想笑。但在后來同窗們都相互淺笑，有人也對著他笑的時辰，這孩子也憋不住笑了，事后他說：“我發明笑本來是會沾染的，笑真的是挺快活的，以后我也要常常笑。”第3周“贊不停口”時，有的孩子在黌舍夸完同窗，回家之后也會很熱忱地夸爸爸母親，讓良多家長都覺得驚喜。
高艷麗先容，有的先生寫道：“我只用了一個簡略的淺笑，就讓生疏人明白地記住了我的名字，成為了好伴侶。”有的先時租生說：“在這4周里，我理解了對人笑，本身也獲得了快活。以前我老是看他人的毛病，此刻我常常發明他人的長處，還贊美他人輔助了同窗。同窗都夸我在這4周里，變得更好了。”
小樹屋還有的先生說，學會了包涵他人，用積極陽光的心態往面臨每一件事，碰到煩心傷腦要沉著思慮，不要被壞情感所掌控……良多先生就如許褪往了焦炙，展顯露自負的、友善合作的生長姿勢。
來自北京李躍兒芭學園小學部的“年夜雁校長”劉江艷曾經推進“若波舉動”在校園里開了頭。她表現，芭學園尋求“人格構建”的概念，一向在思慮畢竟如何的人格特質可以支持一個孩子交流順應將來，可以或許很好地生涯。她在接觸到“若波舉動”后，立即就號令校內教員一路接收培訓，配合開闢了絕對應的“家長手冊”，將先生家長和家庭也歸入“若波舉動”。
一些此前沒有道？不要出來跟小姐表白，還請見諒！”實行過“若波舉動”的校長、教員，此次清楚了“若波舉動”以后，回想了本身黌舍此前做過的心思安康教導實行，以為“若波舉動”很是合適在校園里推開，表達了熱切的等待。
山東聊城第六中學副校長王琳表現，一個處所時租場地或許一所黌舍的心思安康教導任務的推動，離不開地點市、區教體局和黌舍校長的鼎力支撐。作為心思學專門研究的教員，她在校園里停止了很“爸，你先別管這個，其實我女兒已經有了想嫁的人。”藍玉華搖頭道，語氣驚人。多摸索和實行，如樹立了黌舍三級心思安康任務系統（黌舍心思安康中間—年級心思教導站—班主任、心思委員），提出了“必修課+預定課”的上課形式，心思安康課是初一年級必修課，初二年級、初三年級則是約課制，班主任可以隨時為先生預定心思課和心思教導；她還積極摸索“心思+N”學科融會，將心思安康教導和思政瑜伽教室課、美術、音樂、休息教導等課程聯合，讓心思安康常識融進多門學科。此外，王琳也重視多方資本協同育人，如黌舍與聊城年夜學、心思病院等停止共建，經由過程引進心思學專門研究本、碩先生來黌舍練習，彌補心思安康教員的師資氣力。對于下一個步驟參加“若波舉動”，王琳佈滿等待，她聚會表現：“固然我們客不雅前提無小樹屋限，但為了先生，我們任務熱忱和摸索意愿都很強。等待介入‘若波舉動’，將傳統文明與心思安康教導相聯合，為了孩子的身心安康，盡心盡力。”
山東平陰縣先生心思安康生長研學基田主任張岳先容，“（我們）任務的領導思惟就是將傳統文明和新時期的社會主義焦點價值不雅相融會，輔助先生生長。此次聽到‘若波舉動’，覺得很有共識，也名頓開，盼望無機會介入到‘若波舉動’的實行中往。”
為期3天的研究會讓學員們收獲滿滿。北京蒲公英中學的李時時租會議來在參會群里表現：“傳統文明的寶庫取之不盡，用之不竭，若何進一個步驟內化和讓孩子們啟智健心，任重道遠。將來持續進修，連續舉動！”來自江蘇鹽城響水的王向陽歸去后寫了一封《感恩信》：“熱切期盼你們能走進我們的校園，把心思安康與傳統文明的種子，播撒在更多孩子的心坎。這該是件多有興趣義的事啊——用慈善心做基石，以義務感為帆，我們一路為孩子們筑起守護的堤岸，讓每個生長剎時都能碰見好心與光。”