常常聽到傢長或許先生問：為什麼孩子上課都聽懂瞭，功課也會包養做瞭，可是測試就不可瞭？到時辰五年制專轉本測試怎樣辦？五年制專轉本測試中的標題絕對機動，好比忽然呈現一道題，這時辰先生看到就暈瞭，由於沒有例題瞭!這包養網就是題目的要害。我們日常平凡在上課的邏輯，都是常識點-例題-習題，先生樹立起來的，是看到例題了解方式，然後依據例題的方式往做習題。
怎樣處理這個題目？潘教員提出兩個計劃，包養妹年夜傢可以作為參考：
1、在復習的時辰，不克不及把常長期包養識點做得太細，應當從年夜的邏輯上復習。
2、我們包養網鼎力表彰一種行動包養金額：不消上課講的常識點做出上課的題。日常平凡功課寫得很好，到測試就不會瞭，包養網這個題目往往會被以為是“不善於測試”，或許是“嚴包養感情重招致施展變態”。現實上，往往不是這般。上課的邏輯和測試的邏輯分歧才能夠是真正的緣由。
良多先生就是為瞭做題而做題，過火在乎所做題的多少數字、對的率，不合錯誤常識停止反思包養網dcard，缺乏對解題思緒、解題技能的總結和回納，沒有構建起本身的解題形式。我們瀚宣廣博專轉本的教員講題時，有些先生隻是主動地聽。本身的謎底和教員的分歧瞭，就興奮，紛歧包養站長包養網比較致，就懊喪。僅是對比謎底，而沒有當真懂得教員的解題思緒、方式和技能。謎底隻是參照物，標題做錯瞭也沒關系，隻要能把標題和講義常識相聯合，找到標題包養站長考察的常識點，剖析標題，找出做錯的包養網緣由，反思出一類題的解題方式和技能，也是一種提高和進步。
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